* 2 глава *
Когда я сидела и внимательно слушала учителя в меня прилетела записка. В ней было написано : " А ты быстро сориентировалась, похвально. Но это не на долго. Встречаемся за колледжем после пар. Подписываться не буду. Сама после уроков узнаешь."
Хмммм...почему-то мне сразу лезет в голову имя Корнетта.
Корнетта - главная шлюха колледжа. Она гнобит всех в этом колледже и меня в том числе. Если честно, то иногда она давит на самое больное, но я не показываю своих слёз. Я плачу только дома и только тогда, когда меня никто не видит. Что-то мы отошли от темы. Так вот, Корнетта не только главная шлюха колледжа, так она личная шлюха Нильса. Иногда, смотрю на них, когда они целуются и это так противно. Я Нильса люблю с 7 класса. Да, да он учился вместе со мной в школе. Я, бывает, могу повернуться и посмотреть на Нильса и, когда я поворачиваюсь, то сразу отворачиваюсь. А знаете почему? Потому что, он иногда на меня смотрит. И я остаюсь в смятении. Ну, может он не на меня смотрит, а на Корнетту которая сидит передо мной. Всё может быть. Из раздумий меня вывел преподаватель:
- Джоанна, вы вообще меня слушаете? - спросил учитель с грозным взглядом.
- Конечно слушаю. - опять соврала я.
- Хммм...раз вы меня слушаете, то давайте сделаем так. Если вы отвечаете на 3 вопроса по биологии, то я вам ставлю пять, а если нет, то вы идете к декану. Договорились? - сказал учитель.
Я немного подумала и согласилась.
- Договорились. - сказала я.
- Отлично. Тогда выходите к доске. - сказал учитель и показал рукой на место перед доской. Когда он увидел мои напуганные глаза, то добавил. - Или идите сразу к декану.
Я посмотрела на него и сразу пошла к доске, ибо мне нельзя к декану.
- Итак, Анна. Что такое антагонизм? - спросил учитель и пошевелил смешно бровями. Я хихикнула.
- Антагонизм у микроорганизмов (от греч. antagonisma - спор, борьба), взаимоотношения микроорганизмов в природных или лабораторных условиях, при которых один вид микроба задерживает или полностью подавляет рост другого. Антагонистами могут быть представители всех групп микроорганизмов; проявления антагонизма зависят от условий культивирования. Механизмы, обусловливающие антагонизм, различны; лучше изучен антагонизм, связанный с образованием антибиотиков или других продуктов обмена веществ. Деятельность микробов антагонистов - одна из причин очищения почвы от патогенных микроорганизмов. - ответила я на одном дыхании и выдохнула.
- Хммм...молодец. Очень точный ответ. Вопрос номер 2. Почему у мхов гаметофит развит сильнее, тогда как в эволюционно более продвинутых группах он редуцируется и все большее развитие получает спорофит? - спросил учитель. Я стояла с округленными глазами. Это очень трудный вопрос, но я попробую на него ответить.
- 1. Поскольку спорофит имеет диплоидный набор хромосом, большинство вредных мутаций у него находится в гетерозиготным состоянии и не проявляется в силу своей рецессивности. Поэтому диплоиды могут накапливать такой потенциально ценный фонд изменчивости и использовать его в дальнейшем при эволюционных преобразованиях. Причем суша, как среда обитания, гораздо менее стабильная, чем водная среда, и требует гораздо большей эволюционной пластичности.
2. Наиболее высокоорганизованным растениям, образующим семена, вода не нужна даже для оплодотворения: сперматозоиды или неподвижные спермии доставляются в жидкости из "внутренних" резервов самого растения без участия капельно-жидкой воды из внешней среды. Этим достигается большая, чем у развивающихся свободно гаметофитов, автономность от окружающей среды. - ответила я и увидела открытые рты у всех, кто находился в аудитории. Даже препод, от меня такого не ожидал.
- Отлично. Если ты ответишь и на этот вопрос более точно, то ты можешь не сдавать экзамен. - сказал учитель и по его лицу было видно, что он придумывает вопрос. - Итак. Вопрос номер 3. Назови основную функцию митохондрий. - сказал учитель и загадочно улыбнулся. Аааа, точно. Мы же на этой лекции эту тему проходили. Хех. Но я то не всё мимо ушей пронесла.
- 1. Играют роль энергетических станций клеток. в них протекают процессы окислительного фосфорилирования (ферментативного окисления различных веществ с последующим накоплением энергии в виде молекул аденозинтрифосфата - АТФ) ;
2. Хранят наследственный материал в виде митохондриальной ДНК. митохондрии для своей работы нуждаются в белкаx, закодированных в генах ядерной ДНК, так как собственная митохондриальная ДНК может обеспечить митохондрии лишь несколькими белками. - сказала я и победно улыбнулась. Все до сих пор сидели с открытыми ртами.
- Хммм...молодец. В таком случае можешь в этом учебном году не приходить на мои лекции. - сказал учитель и я увидела в его глазах надежду на то, что я буду всё таки приходить на его лекции.
- Знаете хоть и у меня и стоит 5. Но я все равно буду ходить на ваши лекции. - сказала я и пошла на свое место.
Все остальные пары прошли скучно. Вот и настал момент, когда я должна была пойти за колледж и увидеть своего, так сказать, человека, который устроил " стрелку ".
Когда я пошла за колледж, то увидела в дали силуэт мужчины. Когда я подошла ближе, то увидела, что это был Нильс.
- Ты все таки пришла. - сказал Нильс с нахальной улыбкой.
- Нильс, говори сразу, зачем я тебе нужна? - спросила я, чтобы зря времени не терять.
- А может мне захотелось на тебя посмотреть . Может, я влюблен в тебя. - сказал на полном серьёзе парень. Но я верила, до того момента, пока он не заржал и не вышла его лично-шлюшка. Они начали вместе ржать. А следующие слова Нильса меня убили вообще:
- Крэп, Пол, вот вам шлюшка, можете поиграть с ней. Как и обещал, самая тихая. Расскажите, какая она в постеле. - сказал Нильс и начал еще больше ржать, а потом обнял Корнетту и ушли они в неизвестном направлении.
- Ну, что, малышка, порезвимся? - сказал один из придурков.
- Нет, пожалуйста, не надо. Я вас умоляю. - начала рыдать я во все горло.
- ...
Продолжение следует...