Система образования - знание или хорошие оценки?
Ты рождаешься, растешь, преобразовываешься и наступает время, когда пора в школу. Для кого-то эта новость будет нечто потрясающим, кого-то это событие заставит задуматься над смыслом обучения в школе и зачем же ему школа. Мне с ранних лет привили обязанность учиться хорошо, стараться преуспевать во всем, касаемо учебы. Я, конечно, училась с удовольствием до определенной поры. Наступил тот самый момент, когда окружающие требуют от тебя огромной ответственности, тем самым требуя выбора предмета, который решит твою будущую профессию. У всех был ажиотаж по этому поводу, но я особо не волновалась, так как знала, кем я хочу быть - врачом. Но если бы только я знала, что меня ждет впереди на пути к моему светлому будущему. Именно с этого момента начались мои тягостные размышления о системе образования. Могу с уверенностью по своему опыту сказать, школьная система образования не смотря на упорный труд, бесчисленные часы уроков, контрольных, не готовит к будущей жизни, именно к тому, что от нас потребуется во взрослой жизни. Упор ставится не на получение и закрепление знаний, а на текущие хорошие отметки и удачные отчёты. Разве вас не посещали подобные мысли? Вы не сталкивались с такими жертвами, как жертва своих интересов? Если ребенок с ранних лет увлекается астрономией, небесными телами, изучением и наблюдением планет, звёзд, в школе же это примут с неким неодобрением и заставят направить все внимание , усилие на те предметы, которые нужно учить не потому, что тебе хочется и ты интересуешься, а , к сожалению, потому что в системе так устроено и бесполезно спорить.
Наши знания проверяются тестами, успех которых зависит от хорошего навыка зубрежки и памяти. Возьмём к примеру всеми нелюбимый предмет -химию. Мы учим элементы, реакции взаимодействий вещей между собой, об учёных, открывших много нового в этой области, но хочется ведь и практики, увидеть те самые реакции, которые мы только и говорим, ведь увидев раз, мы запомним и закрепим это; так и накапливается опыт и расширяются познания. Другая же сторона - выбор предмета,главным образом влияющий на будущее освоение профессии. В Европе акцент делается именно на этом, в старших классах ученики вольны учить предметы в зоне их интересов. Мы же доселе пытаемся охватить все предметы, упорно стараясь не получить по итоговым 3 или 4.
Сейчас я обучаюсь в медицинском университете, но тем не менее расстроена фактом, что и здесь та же история, те же тесты, то же оценивание по шкале от 0 до 5. Хочется новизны и действительно эффективной системы. Начав с этого, постепенно маленькими шажками мы начнем не читать новости о новых усовершенствованных технологиях, а создавать . Мы бы создавали свои технологии, управляли своими нуждами, не было бы зависимости от других стран в плане нужных вещей, которые мы не способны сами сделать. Именно поэтому нужно мыслить свободно, открыто, стремиться к новым открытиям. Начиная с малого, мы добьемся большего. Изменив систему образования, направив мысли миллионов в нужную русло, мы добьемся тех небывалых открытий и высот, о которых раньше мы могли только читать и говорить. Пора меняться, дать волю каждому ребенку. Научиться ценить, уважать интересы, окрыляя к новым открытиям.