Пересмотри свою жизнь

«Я спасал себя сам – самоанализ, самодисциплина,

самообразование, самоусовершенствование».

Эжен Ионеско

Продолжаем говорить о теме «Детство», но уже в рамках совсем другого аспекта. Аспекта «Я и моя учеба».

Хотелось начать эту главу с высказывания Эжена Ионеско, которое, на мой взгляд, полностью (даже чуточку больше) отражает то, о чем я и хотела бы в простоте сердца поделиться с вами. «Нет ничего лучше того, что отражает вас самих!» – будто хотел сказать автор этих слов. И я с ним соглашусь. Времена, связанные со злым, угрюмым, старым учителем, бьющим тебя указкой за то, что ты не выучил очередной параграф по истории искусства, к большому удивлению, давно прошли!

Есть прекраснейшее, на мой взгляд, высказывание Марка Твена на этот счет. Если вдуматься в то, что он пытается показать, появляется столько эмоций: «Я никогда не позволял, чтобы мои школьные занятия мешали моему образованию».

То, что вызывает у тебя в сфере учебы самый настоящий огонек – и есть твоя учеба! Это самый первый вывод, который мне удалось понять за почти 11 лет обучения в школе и всего того, что связано с учебой.

Но моя история учебы не такая простая, как кажется поначалу этой главы (поверьте, я бы и не хотела, чтобы было наоборот).

Скажу очень, как по мне, страшную вещь: я научилась всему, но не жизни. За детство я так и не научилась готовить и заниматься бытовыми делами, не научилась видеть отдых в своей жизни (до сих пор!). Я никогда не могла вольно махнуть хвостом и отказаться от уроков. Добавлю еще кое-что: у меня не было на это времени!

Я окончила музыкальную школу искусств по классу фортепиано в 15 лет, в 2018 году (следует добавить еще один год; я занималась еще год для того, чтобы поступить в музыкальное училище). Только окончание музыкальной школы смогло ослабить поводья повозки моей жизни, которая неслась на бешеной скорости почти 10 лет моей жизни. Так, что я даже упала после такого внезапного торможения.

Больно резко мне прокричали: «стоп!».

Люди, кто близко знаком со мной, знают, я страшный трудоголик и зачастую сильно устаю.

Но это негативная сторона моей школьной детской жизни, есть и светлая доля, потому что я ни капельки не жалею, что именно такими были мои школьные годы. Почему? Потому что это многое мне дало.

Да, я была лишена жизни на все это время, но ничто не дало бы мне того, что дал мне огромный труд!

Однажды я шла по улице, окруженная суетой серого зимнего дня, и сказала себе в мыслях: «Жизнь сплошной труд; но без него нет жизни».

И ведь в этих словах и вправду отражена вся наша жизнь! В этих словах сказана вся моя книга. Врагом этой фразы может быть лишь туманная дымка, зачастую мешающая видеть нашим глазам, он же корень труда – мысль: «Почему ты должен трудиться. Просто потому, что так надо?»

Пока люди не ответят на этот вопрос, дымка, окутывая сознание, мысли и цели, не оставляет их. Но об этом мы успели поговорить в самом начале этой книги.

Признаюсь честно: мне было тяжело поддерживать такой темп жизни. Я выходила из дома в семь, возвращаясь в семь, за меня переживала мама и другие немногие близкие (просто помню, что не все). Но сколько себя помню я радовалась этому. Меня заряжало чувство занятости. Я чувствовала себя счастливой. Именно это и повлияло на меня и на мою в дальнейшем суть. Я до сих пор в восторге от темпа жизни, который так сильно бросается в глаза в Москве. Моя учеба смогла повлиять даже на такие, казалось бы, не связанные с учебой вещи! И они до сих пор отражают меня.

Есть этому и вторая сторона медали: я сильно уставала. Остановить график, автором которого, пожалуй, была сама я, могла только температура. Я жила от неё и до неё. Только плохое самочувствие могло сказать мне: «Стоп! Хватит! Прекрати изнурять себя!». И я подчинялась.

Должна сказать, что я сейчас и не вспомню, как тяжело мне давалось всё. Было бы странно пытаться рассказывать вам страшные истории.

Но только такая дисциплина, жесткое желание трудиться сделало меня человеком. Многогранным человеком, знающим себя и отвергающим апатию.

И это, я думаю, не обман.

Это то, без чего я – и не я вовсе.

Многие люди говорят: «Ну, как так можно? Зачем это все?».

А я отвечу. Это нужно для того, чтобы понимать, что ты вообще делаешь (строгая самодисциплина немыслима без понимания того, для чего это нужно), и на что ты вообще способен. Ведь многие хотят остановить такую нагрузку. Возможно, им жалко себя и свое здоровье. Я не могу их судить. Но такая закалка способна поднять на новый уровень, когда сложно, и я легко смогу справиться с трудностями, когда снова будет непросто, даже не осознавая этого. Представляете, как это легко?

Это действительно прекрасная черта всех трудоголиков и перфекционистов! Причем именно такая «смесь»: именно и тех, и других! Мы не замечаем трудности. Мы просто идем вперед напролом.

Было сложно прийти к такому, но, видимо, это было не смертельно и вполне возможно. И в моменты кризиса я точно скажу: «Фух, бывало и хуже!»...

Было бы отлично поддерживать такой темп по жизни, занимаясь чем-то днями напролет. Но, как правило, если такой график, постоянно поддерживая, резко бросать, от него может не остаться ничего.

Не только от него, но и от вас. Проверено.

Важно воспитывать (и в себе, и в детях) правильное чувство усидчивости. Правда, не такое жесткое, как у меня; оно потом почти не лечится, просто переходит из ничегонеделания в резкое «делание». Человек, не имея в себе действительно умеренного трудолюбия, силы воли, не сможет видеть правильное понятие отдыха. Он станет неуверенным в своем решении, чего точно стоит бояться.

Если у человека слишком завышенное понятие, что такое труд, он будет похожим на меня. Его будет не остановить. Но это поправимо, но с большим трудом.

Если у человека будет, наоборот, заниженное требование к себе и к тому, что он должен делать, жди настоящей беды (более катастрофической, чем в первом случае). Особенно если это касается 12-летнего школьника и его родителей. Конец будет очень плачевным. Если не вмешаться и не поторопиться.

Мне очень сильно хочется ободрить тех, кому учеба не приносит истинного удовольствия. Я вижу колоссальное количество таких людей. А, к сожалению, потом я вижу, что люди после получения (еле-еле) образования, бросают сферу, которой отдали без малого 4 года, и отворачиваются от неё.

Есть пример того, что образование, учеба – далеко не важные понятия призвания:

У одного человека была дочь Нэнси. У неё родилось семеро детей. Седьмой ребенок отличался от остальных. Его звали Томасом. В школе Томаса с его причудами смогли вытерпеть всего три месяца, а затем отправили домой с запиской для родителей. Мама прочитала записку вслух, борясь с подступающими слезами:

«Ваш сын — гений. Эта школа слишком мала, и здесь нет учителей, способных его чему-то научить. Пожалуйста, учите его сами».

Мама Томаса была школьным преподавателем и поэтому лично стала заниматься с сыном. Вскоре он заинтересовался химией и даже организовал первую лабораторию в подвале их дома.

В итоге Томас стал великим изобретателем.

Спустя много лет, после смерти мамы, он, разбирая семейные архивы, прочитал, что на самом деле было написано в той школьной записке:

«Ваш сын — умственно отсталый. Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми. Поэтому рекомендуем вам учить его самостоятельно дома».

Это история жизни Томаса Эдисона – американского изобретателя, который смог достичь успеха лишь благодаря своей маме – той, кто до конца верил в него.

Самое поражающее в этой истории – тот факт, что Томас учился ужасно! Его оценки и его успеваемость не являлись определяющими. Определяющими его успеха были те достижения в области науки, к которым он пришел.

Я желаю, чтобы такое долгое и очень тяжелое время как учеба, учение дало вам возможность увидеть то, что вас заряжает! То, что заряжает ВАС! Чтобы это было лично вашим опытом и возможностью найти себя в жизни.

И главное, чтобы это при желании и не было тем, чем является школа. Школа – лишь трамплин для совершения и достижения этого:

-Кому-то школа нравилась, и учеба была лучшим занятием в мире. В итоге и она и стала для него призванием в жизни.

-Кому-то учеба не нравилась, но именно она помогла найти в будущем работу, пусть и далекую от неё же.

-Кто-то так и не нашел того огонька. Видимо, не так сильно и хотел.

-А кто-то всю жизнь был двоечником, но вбежал в последний вагон, понял, что для него самое важное, и тоже стал успешным в своей работе.

Поняли, о чем я?

Во всех этих коротеньких историях-набросках решающим моментом стало отсутствие или наличие желания и побуждения к делу. Ведь далеко не все движется желанием, правда? Главное, во что-то вкладывать: время, усилие, деньги. И чтобы на выходе было счастье, а не каторга.

А в этом и поможет многогранность, множество сильных сторон и фраза «Я и это могу», сказанная однажды самой себе с улыбкой.

Тогда и не будет трудно найти себя в этом мире.

Тогда и работа будет идеальной.

Тогда и не будет повода вспоминать, кто как учился – на тройки или на пятерки.

«Я думаю, что отметки – не самое главное в жизни. По-моему, важнее знать, чего ты в жизни хочешь» (А. Гавальда «35 кило надежды»).

Как же эта фраза про всю эту главу!

Гавальда А. 35 кило надежды. – М.: АСТ, Астрель. – 2007. – 128 с.